A importância da classificação

 No texto de Lorenço, Baiochi e Teixeira, de titulo  "Alfabetização Matemática nas Séries iniciais: o que é?como fazer?". me chamou a atenção o fato de que desde muito cedo praticamos o classificação.

Conforme Toledo(1997) :

Estamos sempre classificando,algumas vezes de forma concreta quando manipulamos objetos, como por exemplo cds,roupas, compras de supermercados etc.

Outras vezes classificamos apenas mentalmente, como por exemplo os animais, países etc.

Ao pensar nos meus alunos que são pequenos, pois são da educação infantil, percebo que a melhor forma de trabalhar com eles o conteúdo de classificação é através da forma concreta, manipulando objetos, jogos e brincadeiras.

O texto também me fez refletir sobre como é importante que os profissionais que atende está crianças sejam capacitados e bem formados, para que possam proporcionar as mesmas está aprendizagem tão importantes para seus futuros.

Referências:

Alfabetização Matemática nas Séries iniciais: o que é? como fazer?
Edvânia Mª da Silva Lourenço ¹, Vivian Tammy Baiochi¹,  Alessandra Carvalho Teixeira ¹
Revista da Universidade Ibirapuera -  - Universidade Ibirapuera São Paulo, v. 4, p. 32-39, jul/dez. 2012

https://www.google.com.br/search?q=classificação&espv=2&biw=1366&bih=638&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiZp7WR95zRAhVDvJAKHeGsDboQ_AUIBygC#tbm=isch&q=

                                                       Bolsa Mágica

Na interdisciplina de ciências naturais, nos foi proposto que escolher um experimento para realizar com os nossos alunos.

Então escolhi realizar o experimento chamado bolsa mágica, até porque fiquei impressionada quando o professor a realizou na nossa primeira aula presencial da interdisciplina de ciências.

Mas como estava sem turma, resolvi chamar meus sobrinhos, Raica de dez anos e Gustavo de nove anos para realizar o experimento.

Eles ficaram observando enquanto colocava os seguintes itens em cima da mesa.

• Uma bacia grande
• Um saco plástico transparente
• Uma jarra com água
• seis lápis preto.

Então enchi o saco com água e comecei a furá-lo com os lápis.

Observei que os dois estavam surpresos e admirados, porque se deram conta que não estava saindo a água do saco.

Minha sobrinha Raica falou que eu estava fazendo um truque, por isto que a água não saia.

Para que vissem que eu não estava os enganando, pedi que eles pegassem os lápis restantes e também furassem o saco de água com os mesmos.

Cada um furou o saco e então se deram conta que a água não saia do saco só enquanto o lápis permanecia no local, quando tiram os lápis a água começou a sair pelos furos deixados pelos mesmos.

Foi maravilhoso poder proporcionar aos meus sobrinhos está nova aprendizagem através deste experimento.

E assim que eu estiver com a minha nova turma vou fazer com eles também, pois tenho certeza que irei proporcionar a eles grande aprendizagem através da mesma.

        

                   

                       Ao ler o texto de Hilary cooper "Aprendendo e ensinando sobre o passado a crianças de três a oito anos" pude perceber o quanto é importante trabalhar história desde a educação infantil.

A autora também nos presenteia com várias sugestões de como trabalhar história com crianças de 3 a 8 anos a partir do seu contexto familiar e comunitário.

A sugestão que no momento me trouxe lembranças vivas de grandes questionamentos e aprendizagens que participei com crianças de 2 a 3 anos de idade, portanto é a que mais me chamou a atenção e que mesmo trabalhando com crianças pequenas, penso ser de grande importância e o reconhecimento das comunidades, levar as crianças a conhecerem o lugar onde vivem.

Lembro que em 2013 quando era estagiária na Emei Nova São Carlos fui com a turma de maternal l a visita na Casa de Cultura Mário Quintana, a experiência foi fantástica , além dos questionamentos e aprendizagens que fizeram no local, a exploração e reconhecimento dos lugares que passamos no trajeto de ida e vinda foram incríveis, porque as crianças apontavam cada detalhe até mesmo simples mudanças que haviam acontecido no bairro, como por exemplo: pinturas de casa, construções de muros ou cercas, implantações de sinaleiras e faixas de seguranças etc...

Foi uma experiência maravilhosa, pois está foi a primeira turma que trabalhei, é tinha uma visão muito diferente sobre as crianças, estas crianças que me fizeram ter amor pela educação infantil, através dos seus questionamento e hipóteses de tirar o meu folego, pois muitas vezes não sabia o que responder para as mesmas.

Mas voltando as sugestões da autora, também penso em praticar outras,  pois todas são muito importantes para o desenvolvimento das crianças, ajudando- as a desde cedo adquirir uma consciência do passado.

Referencias:

COOPER, H. Aprendendo e ensinando sobre o passado a crianças de 3 a 8 anos.

Educar, Curitiba, Especial, p. 171-190, 2006. Editora UFPR

         Ao ler o texto de Lorenço, Baiochi e Teixeira, de titulo  "Alfabetização Matemática nas Séries iniciais: o que é?como fazer?". Pude perceber a importância de trabalharmos com a alfabetização matemática desde cedo com as crianças, e que a mesma deve oferecer alegria pela descoberta, possibilitando que aluno e professor aprendam, criem e recriem seus conhecimentos.

 O que é alfabetização matemática?

Segundo Danyluk(1997)A alfabetização matemática é um fenômeno que trata da compreensão, da interpretação e da comunicação dos conteúdos matemáticos ensinados na escola tidos como iniciais para a construção do conhecimento matemático. Ser alfabetizado em matemática, então, é compreender o que se lê e escrever o que se compreende a respeito das primeiras noções de lógica, de aritmética e geometria. Assim, a escrita e a leitura das primeiras ideias matemáticas podem fazer parte do contexto de alfabetização. (Danyluk, 1997, p. 12).

Como fazer? 

O texto nos apresentas alguns conceitos como: A classificação, seriação, ordenação, sistemas decimal e valor posicional que são instrumentos importantes para o processo de alfabetização matemática.

como trabalho na educação infantil a classificação, seriação e ordenação são os conceitos que utilizamos na alfabetização matemática desta faixa etária, através de atividades lúdicas.

Escolhi uma foto que mostra uma atividades de seriação,  a qual fazia com os meus alunos do ano passado da turma de maternal l, e que eles gostavam muito, dava a eles palitos coloridos e colocava caixas coloridas para que separassem cada um de acordo com a sua cor.

 Mesmo sem saber já estava  trabalhando com eles o conceito de seriação, também pensando no outros conceitos do texto percebi que em muitas atividades já havia trabalhado a classificação e a ordenação, mas agora que aprendi este maravilhosos conceitos me sinto mais segura para aprimorar as atividades e aplica-las sem medo.

Referências:

Alfabetização Matemática nas Séries iniciais: o que é? como fazer?
Edvânia Mª da Silva Lourenço ¹, Vivian Tammy Baiochi¹,  Alessandra Carvalho Teixeira ¹
Revista da Universidade Ibirapuera -  - Universidade Ibirapuera São Paulo, v. 4, p. 32-39, jul/dez. 2012

    Reflexão do texto Gaiolas ou Asas, do autor Rubem Alves.

Ao ler o texto gaiolas ou asas do autor Rubem Alves pude perceber o quanto nossas escolas são gaiolas que se focam em transmitir conteúdos, e sejo que estas gaiolas surgem desde a educação infantil, onde a maioria das crianças ficam em turnos integrais, e são condicionadas a uma rotina burocrata, onde os adultos dizem tudo  o que devem fazer.

Quando olhamos os registros destas escolas parecem maravilhosos, neles encontramos projetos e planejamento incríveis, mas para quem?, as crianças realmente participam dos mesmo?, eles são aplicados ou estão lá só para registro?.

Mais triste ainda é que o brincar se resume a correr no pátio meia hora nos dias que não está chovendo, por que quando chove  se tem a opção de ser aquele filme de sempre.

Já o tempo em sala é preenchido com atividades desnecessárias e maçantes, as crianças ficam horas sentadas em cadeiras quando preferiam estar brincando com aqueles brinquedos que estão sempre bem organizados em seu devidos lugares.

Fica claro  que desde o início das etapas da educação existem escolas que são gaiolas, forçando os alunos a aprender o que acham que é uma boa educação e assim vão engaiolando-os.

Mas acredito que um dia todas as escolas se transformarão em escolas que são asas.

Conforme Alves, Rubem (2002, p.29-32.) "escolas que são asas não amam pássaros engaiolados.

o que elas amam são os pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar".

E então estaremos encorajando os voos dos nossos pássaros para o mundo.

Referências:

Alves, Rubem. Gaiolas ou Asas? In: Alves, Rubem. Por uma educação romântica. Campinas: Papirus 2002, p.29-32.

Imagens da internet;

https://www.google.com.br/search?q=escolas+gaiolas+ou+asas+rubem+alves&espv=2&biw=1366&bih=638&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwio-fSVv_bPAhUDHZAKHaw0CHA

Já na interdisciplina de representação do mundo pela matemática as apresentações aconteceram tanto dos professores e tutores, quanto nós alunos que  também nos apresentamos, o que me fez ficar um pouco envergonhada, mas logo passou, o pior foi quando o professor pediu para que as pessoas que não gostam de matemática levantassem a mão e após tirou uma foto, e é claro que eu fui uma das poucas pessoas que levantou a mão e fui fotografada, mas enfim sempre temos motivos para não gostarmos de algo e também sempre podemos ter uma nova opinião sobre algo, e percebo que através das aprendizagens que venho tendo no PEAD já mudei muitas vezes e melhorei os meus conceitos sobre muitos assuntos e estou disposta a sempre mudar já que estas mudanças são para melhorar minhas práticas e minha vida, continuamos com a aula que foi muito prazerosa, com apresentação do cromograma da interdisciplina e muitas colocações importantes sobre o estudo da matemática como por exemplo:

• Os números estão em tudo?
• Números são construções mentais?

E para finalizarmos a aula, nos dividimos em pequenos grupos com quatro componentes cada, para jogarmos um jogo chamado pif paf maia.

fontes de pesquisa das imagens na internet:

https://www.google.com.br/search?q=matem%C3%A1tica+imagens&espv=2&biw=1366&bih=638&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjo0Ja4zvbPAhWCFpAKHS43AjAQsAQIGw

https://www.google.com.br/search?q=imagens+pif+paf+jogo+maia&espv=2&biw=1366&bih=638&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwi00KfazvbPAhXGGZAKHbX1BuEQsA

No dia 05/10/2016 tivemos aula presencial das interdisciplinas de representação do mundo pela matemática e representação do mundo pela ciências naturais, e como a turma foi dividida em duas, no primeiro momento participei da aula de representação do mundo pela ciências naturais, onde após nos organizarmos e os professores e tutores serem apresentados, respondemos as seguintes perguntas:

1. Oque é ciências?
2. Por que estudar ciências?

As respostas eram individuais, para que os professores soubessem que conceitos cada um tinha sobre as perguntas, não havia resposta certa ou errada, o importante era conhecer nossos conceitos sobre as mesmas.

Algumas colegas leram suas resposta e a partir destas fomos compartilhando, debatendo, refletindo e enriquecendo o assunto, que contribuiu muito para ampliar o meu os meus conceitos sobre ciências.

Também tivemos demostrações e sugestões de atividades para fazermos em sala com os nossos alunos.

Para finalizar vou colocar as minhas respostas das perguntas citadas, exatamente como respondi no momento da aula

                     respostas das perguntas acima:

1. Ciências é o estudo de seres, matérias, objetos e fenômenos naturais.
2. Para entendermos as transformações que ocorrem com os seres vivos, com as matérias, com os objetos e os fenômenos naturais, nos ajudando a entender como surgem e para onde vão.

fontes de pesquisas de imagens:

https://www.google.com.br/search?q=ciencias+naturais+imagens&espv=2&biw=1366&bih=638&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwit_fDRzfbPAhUDCpAKHefXAsUQsAQIG

Dia 29/09/2016 iniciamos  com a aula presencial a interdisciplina de representação do mundo pelos estudos sociais.

No primeiro momento conhecemos as professoras e tutoras que irão nos acompanhar ao longo da interdisciplina , logo após debatemos algumas questões significativas sobre a mesma e conhecemos o cromograma de atividades.

Durante a aula anotei alguns questionamentos das professoras:Caroline Pacievith e Simone Valdete Dos Santos, para refletir com mais calma, são elas:

• Tomar decisões e fazer escolhas é um ato político;
• Toda a ação implica em risco?
• É possível assegurar o futuro?
• A escola como lugar do possível.

No final da aula realizamos uma atividade onde tínhamos as opções entre fazer uma poesia ou um desenho que representasse o ser "professor" e o ser "estudante".

 Optei por fazer o desenho onde pude expor meus anseios e expectativas como professora e também representar os anseios e expectativas dos estudantes.

Acho o desenho dos meus alunos, que tem entre 3 e 4 anos muito melhor do que o meu, mas espero que as professoras tenham conseguido entender o meu desenho.

fontes de pequisa da imagem:

https://www.google.com.br/search?q=estudos+sociais&espv=2&biw=1366&bih=638&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjejp6qzPbPAhVCFJAKHRLhAWkQ_AUIBigB

                                               
                                           


É com muita satisfação e cheia de expectativas pelas novas aprendizagens, que inicio o quarto eixo do PEAD.
Nossa primeira aula presencial do eixo 4 foi no dia 31/09/2016, iniciamos com a interdisciplina de seminário IV, onde além das informações gerais do curso, retomamos nosso trabalho em grupo, respondendo e debatendo as questões propostas sobre o portfólio.
Juntas respondemos as seguintes questões:
Qual o significado atual do portfólio? houve alguma mudança na forma de entendê-lo e nas suas postagens?
O que se aprende nessa escrita?
Que dificuldades envolvem essa escrita?
 Debatemos estás questões respeitando e valorizando a opinião de cada uma das integrantes do grupo e assim chegamos a um consenso para as  nossas respostas, a aula foi muito produtiva e divertida, também aproveitamos para matar a saudade e colocar as conversas em dia.
Estou muito feliz em iniciar um novo semestre.







Fonte de pesquisa da imagem na internet:
https://www.google.com.br/search?q=volta+as+aulas&biw=1366&bih=638&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiLkNGQ5p3PAhXBjJAKHeD3BrIQsAQIJg#imgrc=_

                                                             Disney inclusiva
Ao realizar a atividade da interdisciplina de libras, a qual devíamos  ver alguns vídeos, escolher um e responder três questões sobre eles, gostei da propaganda do parque Walte Disney World,onde uma menina surda aparece divertindo-se no parque com a família,conversando com alguns personagens, um deles a própria Minnie e a meiga Tinker Bell.
Li também que nos quartos, hóspedes surdos podem solicitar avisos luminosos de incêndio ou de campainhas,bem como despertadores vibratórios para cama,tdds e ampliadores para o telefone etc...
Nos parques por sua vez  podem ter dispositivos portáteis com legenda ou audição assistida, além dos tradutores/intérpretes que atuam em apresentações,shows e passeios.
Também encontrei uma página com relato dos pais da crianças após as visitas contando como foi realizarem o sonho dos seus filhos em conhecer o tão famoso parque.

fontes de pesquisa na internet:
https://culturasurda.net/2016/06/27/walt-disney-world/

                                                                    Jogos

 Na terça-feira dia 28/06/16 foi a vez de por em prática a atividade planejada para a interdisciplina de ludicidade, desta vez a proposta era de explorarmos um jogo é na hora que estava planejando a mesma ao pensar em um jogo, me veio em mente o jogo de dominó, por que sempre que  o disponibilizava este jogo para as crianças, eles pegavam ele e ficavam empilhando as peças.

Então percebi que era uma ótima oportunidade para as crianças aprenderem a jogar, após as combinações do dia continuamos na roda e peguei o jogo e expliquei para as crianças que iriamos joga-lo, distribui quantidades iguais de peças para cada uma delas, expliquei as regras e iniciamos  a primeira jogada.

Todos respeitaram as regras do jogo, e quanto terminou as peças de um dos jogadores, sinalizei que este era  o ganhador,conforme as regras do jogo,as crianças concordaram e  comemoraram, como todos queriam ganhar uma vez e a turma é pequena, jogamos até que cada um deles  ganhasse uma jogada assim todos ficaram satisfeitos e aprenderam a jogar,e deste então todos os dias pedem para jogar outra vez.