EIXO VII

     MEMÓRIAS DAS TECNOLOGIAS NA ESCOLA

A  interdisciplina de Educação e Tecnologias da  Informação e da Comunicação, nos proporcionou uma viagem no tempo, pois na sua primeira atividade a proposta foi buscar em nossas memórias, desde a infância, por objetos  tecnológicos que faziam e fazem parte do nosso cotidiano escolar, através das seguintes perguntas:

 Quais tecnologias faziam parte do seu cotidiano escolar na Educação Infantil e Anos Iniciais do EF?

Não cursei a educação infantil, mas nos primeiros anos do ensino fundamental lembro do seguintes itens: Mimeógrafo, que era utilizado para fazer cópias das atividades,textos e provas escolares. Máquina de escrever, que era utilizada pelos professores para digitar as atividade, textos e provas. vídeo cassete e fita UHF, que eram utilizados para apresentação de documentários e filmes. Quadro negro, que serviam para que os professores colocassem os conteúdos para serem copiados pelos alunos nos cadernos. Cartilhas que continham os conteúdos e atividades. Sinetas que serviam para marcar o início, o recreio e a saída.

Quais tecnologias faziam parte do seu cotidiano escolar nos Anos Finais do EF e no Ensino Médio?

Nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio além do itens mencionados na questão 1 lembro do cronômetro que a professora de educação física utilizava para marcar o tempo em que cada aluno levava para dar voltas estipuladas ao redor da quadra. Livros didáticos para cada disciplina. ventiladores de teto que serviam para amenizar o calor e assim poder manter as portas das salas fechadas para que o barulho da rua não atrapalhasse a aula.

Quais tecnologias faziam/fazem parte do seu cotidiano universitário?

Computador que serve para leitura de texto, realização de atividades, envio e recebimento de emails, pesquisas e etc.. Impressora, que serve para imprimir textos, atividades, documentos e etc... telefone celular que serve para fotografar, filmar, receber, e enviar emails, ler textos, ouvir músicas, mandar mensagens instantâneas e etc.. Pen drive que serve para armazenar fotos, vídeos, músicas, arquivos, textos e etc...

Coloquei apenas as tecnologias que vieram primeiro a minha mente, mas é claro que ha e haviam muitas outras.

Na atividade 1.2 construirmos uma linha do tempo das tecnologias citadas na primeira atividade, foi muito importante fazer a linha do tempo, pois tive a oportunidade e utilizar programas nos quais ainda não tinha utilizado e assim ampliando o meu conhecimento sobre os mesmo, e descobrindo que existe muitas ferramentas para facilitar nossas vidas.

      EIXO VII

    ESCOLAS DEMOCRÁTICAS/ ESCOLAS GAIOLAS

Continuando com a interdisciplina de seminário integrador VII, a proposta de atividade a distância, foi  escolhermos uma ou duas palavras- chaves no quadro azul:

produzir um texto com base em pelo menos dois autores estudados ao longo do curso,o texto deve relacionar os conceitos( palavra-chave) com os "fatos e acontecimentos" observados no curta"Escolas democráticas".

Escolhi  produzir meu texto sobre as escolas democráticas e as escolas gaiolas.

                                          Escolas democráticas/ Escolas gaiolas.

As escolas democráticas são as escolas onde o regime de gestão é democrático que preza a participação dos alunos, professores, funcionários e principalmente da comunidade em que está inserido, o trabalho escolar é desenvolvido com a comunidade interna e externa, que juntos buscam soluções para os problemas escolares.

A definição de gestão democrática segundo Souza (2007):

A gestão democrática é compreendida então como um processo po­lítico através do qual as pessoas que atuam na/sobre a escola iden­tificam problemas, discutem, deliberam e planejam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola na busca da solução daqueles pro­blemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reco­nhecimento às especificidades técnicas das diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito às normas coletivamente constru­ídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. (SOUZA, 2007, p. 131).

Está citação de Souza (2007) nos traz os elementos fundamentais da gestão democrática que são: participação de todos os segmentos, amplo acesso a informação, trabalho coletivo, diálogo.

Acredito que nas escolas democráticas as pessoas inseridas, se sintam valorizadas, pois cada um independentemente do segmento pode propor suas ideias e através do diálogo e da participação são responsáveis pelas decisões que foram tomadas, e desta forma passam a se sentir parte da mesma.

Os segmentos presentes passam a fazer parte da vida escolar através dos conselhos escolares, que são instituídos por seus pares através de eleições dentro do espaço escolar, compostos pelos pais, professores, funcionários e diretoria.

Os conselhos escolares são responsáveis por acompanhar a vida pedagógica da escola, administrativa e financeira das escolas, segundo o site da secretaria estadual da educação (SEDUC):

O Conselho Escolar mobiliza, opina, decide e acompanha a vida pedagógica, administrativa e financeira da escola, exercendo o controle social da educação e desempenhando as seguintes funções: normativa, consultiva, deliberativa, fiscalizadora, mobilizadora e de unidade executora.

No vídeo “escolas democráticas “, só vi democracia em seu nome, pois não há participação de nenhum dos segmentos escolares.

Os professores e os alunos seguem uma rotina apática, onde a maior preocupação é com o tempo, os conteúdos são transferidos de forma mecanizada, sem a possibilidade de questionamentos, reflexões e novas ideias.

No final a escola é trancada com correntes e cadeados, o que me fez refletir sobre as escolas que são gaiolas, porque aprisionam seus pássaros, impedindo-os de voar, segundo Rubem Alves (2004):

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controlo. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados têm sempre um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo.

Pude perceber que realmente os pássaros daquela escola estavam sob controle, pois apenas escutam em silêncio o que diz o professor, memorizando e decorando conteúdos para que no futuro sejam bons e obedientes funcionários, pois o nosso pais precisa de pessoas que saibam obedecer ou seja que estejam sobre controle, com donos que possam controla-los.

Referências:

SOUZA, Ângelo Ricardo de. Perfil da Gestão Escolar no Brasil. 2007. 302 p. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo

Rubem Alves

Gaiolas ou Asas

A arte do voo ou a busca da alegria de aprender

Porto, Edições Asa, 2004

             

EIXO VII

                      BOAS -VINDAS AO EIXO VII

No dia 07/03/2018, iniciamos o eixo VII do Pead, e nossa primeira aula presencial foi da interdisciplina de seminário integrador VII.

Após as boas-vindas ao primeiro semestre de 2018, conhecemos as propostas da interdisciplina para o semestre e assistimos ao vídeo "escolas democráticas".

E as propostas de atividades desta noite foram surgindo. 

No primeiro momento ao assistir o vídeo, deveríamos anotar fatos que chamassem nossa atenção, logo após formamos pequenos grupos para discutirmos sobre os fatos que cada um dos integrantes havia apontado individualmente, e através deste fatos construir uma síntese dos fatos mais pertinentes ao grupo.

Nosso grupo foi composto pelas alunas:

Daiane da Silva

Luceli Catiane da Silva;

Maria Lúcia Rodrigues;

Síntese do grupo

No segundo momento apresentamos nossa síntese destacando as palavras chaves, e as palavras chaves de todos os grupos foram utilizadas para construir um quadro, no qual foi utilizado para criar uma atividade individual à distância.

REFERÊNCIAS: 

Disponível em<https://www.youtube.com/watch?v=Rumvh3QnL38> acesso no dia 05/abril/2018