PIAGET, VYGOTSKY E WALLON

EDUAD089 - LINGUAGEM E EDUCAÇÃO - A - TURMA B (2018/1)

Professora: ALINE REIS CARVALHO HERNANDEZ

Atividade em Grupo:

Alunas: Luceli Catiane da Silva, Maria Lucia da Silva Rodrigues, Mirelly Flores da Silva e Rosângela de Araújo Farias

Tarefa: Em grupo, elabore um quadro de análise ou texto estabelecendo uma comparação entre as teorias já estudadas: Epistemologia Genética de Piaget, Interacionismo Simbólico de Vygotsky, incluindo, agora, Henri Wallon. Analise as semelhanças e diferenças teóricas em relação à linguagem.

Teóricos	Piaget	Vygotsky	Wallon
Dados pessoais	Jean Piaget (1896-1980), Pesquisador e filósofo Suíço, formou-se em ciências naturais	Lev Semenovich Vygotsky (1986-1934), formou-se em Direito e estudou Literatura e História	Henri Wallon (1879-1962), pesquisador e professor francês, graduou-se em medicina e estudou psicologia e filosofia
Como pensam o processo de Aprendizagem	A aprendizagem está condicionada ao desenvolvimento cognitivo e afetivo e seus estágios.	Desenvolvimento e aprendizagem são processos concomitantes, interdependentes e recíprocos.	Desenvolvimento e aprendizagem são diretamente influenciados por aspectos culturais e orgânicos de cada indivíduo.

Principais semelhanças de Piaget, Vygotsky e Wallon:

Os três eram sociointeraciorista, portanto, pensam o homem como um ser social;

Tinham formação acadêmicas em outras áreas que não a educação;

Deram contribuições valiosa à educação através das teorias psicogenéticas;

Acreditam que o conhecimento é constituído gradativamente;

Levam em conta a base biológica do funcionamento psicológico;

Acreditam que os processos filogenéticos e ontogenéticos tinham implicações diretas no desenvolvimento.

 Principais diferenças de Piaget, Vygotsky e Wallon:

Piaget e Wallon focavam suas análises sobre o desenvolvimento cognitivo e afetivo do nascimento à adolescência. Vygotsky pensa o desenvolvimento e a aprendizagem como algo que ocorre por toda vida.

Para Piaget, conhecimento é constituído do indivíduo para o social, enquanto Vygotsky e Wallon, do social para o indivíduo.

Embora os três pensassem o homem como um ser social, Piaget privilegiava a maturação biológica como condição ao desenvolvimento cognitivo (aprendizagem): Vygotsky, a interação social: Wallon, a afetividade.

Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos pela perspectiva ética: Vygostky, pela perspectiva cultural: e Wallon, pela perspectiva cultural e afetiva.

Para Piaget, o processo de pensamento é resultado esquemas: a linguagem é resultado do desenvolvimento dos processos mentais.

Vygotsky e Wallon não só viam pensamento e linguagem com interdependentes e recíprocos, mas atribuía grande importância à aquisição da linguagem, pois ela diretamente influenciava as funções superiores, porém, Wallon via a emoção (choro, riso, tom de voz agradável ou desagradável) como a primeira linguagem da criança.

Referências:

Disponível em<https://www.google.com.br/search?q=quadro+comparativo+das+teorias+da+aprendizagem&sa=X&tbm=isch&tbo=u&source=univ&ved=0ahUKEwjmi-OV_4jcAhVHTJAKHVxKDPgQsA> acesso em 07 julho de 2018.